比如现在Q7他们已经开始读📏🙸卡练习，目前练的是5以内的加减，一共四十二道题🟆，要孩子每天拿着卡片最少读一遍，他们是没有答案的。💚💝💱
也就是卡片上只有一加一，而孩子读的时候，就是直接把答案读🏗🚌👻出来。🚵🗭🞷
然后家长给计时，写上某月某日，多少☥🁡时间，第二天要交给老师，如果哪个家😒长忘了，还要给老师拍照。
Q7上的算是我们本地不错的一个小学，早些年，一个班里能达到八十多个学生，现在经过各种精简，也还有五十多个，让一🁇🃯🛖个老师，对五十多个学生单独计数，显然是不太可能的。
而这还是最开始的，慢慢他们会十以内，再之后是一百以内，再之后🝤🍅就是口算比赛。
要求十分钟算出一百道题，而这🙅还是一个最基🙇🈐础的要求，用他们数学老师的话来说，就是过去班里的孩子都是在五分钟以内完成的，快的会在两🛈分钟内完成。
如果是过去，我也许会想这有什么用呢？
现在都📼有计算器了，日常生活里根本用不到多难的算数🂁，需要的话，只要在手机上算一算就行了。
现在则意识到，这其实🝁也是一种逻辑思维的训练。
而数🙀😘学有意思的是，起码在😺🆜一般阶段，☥🁡他没有模棱两可。
在大多数人的世界里，1+😺🆜1就是=2，不是3不是4不是不🐹🄯可知。🝤🍅
这就像是一个锚，我们有固定的地方，就像孩子的抚育者最好是🏗🚌👻情绪稳定的成年人，那种情绪不太稳定的成年人，也很可能带的孩子情绪不太稳定。
在知识的世界，我们有🝁一⛜🛒个固定的锚，也许更有利于我们进取。
而且的而且，面对老外们找个零钱都费劲的情况，这种一口答出十三减八是多少的🟆情况也很爽啊！
九年义务教育，应该就是⛜🛒一个📏🙸常识化的培养。🙇🈐