棠卿拿出了之前整理的框架图和例题🅈🄣⛃本，给小辉讲了第一个知识点后让他做第一道例题。
小辉一点就通，很快就解出来了。
他征询式地看向老师💙💔👠，老师对他点了点头🎢💭🕃。于是他又接着做完了剩下的例题。
棠卿拿起小辉的本子大致过了一遍。小🏵🞟辉的答题思路清晰，步骤虽然简略，但得分点都没有省略；又👅🆛🐎因为他头脑灵活，所以很容易想到借助辅助线创造列公式需要的条件。
只是这样的思路有时候遇到简单的题可能会下意识🁞想得复杂，“等他真犯了这样的错再提醒吧。”棠卿想。🝄
数学知识点小辉掌握得又快又好，还能举一反三，因此棠卿提前👱结束了数学课。
“这是作业，下周这个时候我要检查。”棠卿递给了小辉几张章节卷和月考卷，他昨天只给🄑☟杨英杰布置了一张章节卷，没想到小辉进度这么快。
“现在我们来上语文课。”
经过简单的测试，棠卿⚩🔆猜测♙🈳小辉的语文成绩⛸很不稳定。
他能灵活地解答阅读题，也能🅤顺利写出作文，但他没法扎实地写出基础题——不是写错字就是漏记错记诗词，很多文学常识都没有涉猎……
有基础题拖后腿，小辉的语文🅤成绩高不到哪里去。
“只要你好好背🝱🎺🖍这些知识点，你一定能考好基础题。”
“我不想背呜呜呜。”
“那就抄课文抄成语抄文学常识，反正背错了也要抄，现在直接进行最后的💞步骤吧。”
5点下课，小辉还在抄第一单元必背的知识⛸点。