易青之后，再没有人敢发言。
易青虽然装做目不斜🂦👅视，但是还是清楚的感觉到，自🎃从说了那番话后，孙茹偷看了他至🂈少三眼。
第二题是音乐题，一段非常悠扬的音乐，让人联想起草原和农场，🚇朵🁖🅱朵白云。
考生们又开始发表自己的见解，对🐧这段音乐好一通评论，力🔓图🔥挽回刚才失去的分数。
一位老师道：“说说这段音乐适合🐧用在什么样的电🝎影段落里。”
有说抒情的🅘📳，有说离别的，有说爱情片里的，有说适合主旋律影片的……
“战争电影，”孙茹恬淡的一笑，说道：“象《勇敢者之心》、《角斗🃳🛸♡士》这样以大场面为主的战争影片，适合用这段音乐。”🐹🄱🁖
考生们又是一片🐚目瞪口🖲🖟呆。这么柔和的慢板，怎么能用在激烈的战争影片里？
易青由衷的赞道：“同意啊！激烈的大场面调度本来就容易因为过于强烈🎦📘的刺激引发观众📌的视觉疲劳，一段舒缓的音乐不但能缓解观众的情绪，还能起到对比烘托的🕎作用；更重要的是，能加强人文关怀的潜在暗示，利于表达导演的思维语汇，这是很高明的电影思维和艺术思维。”
孙茹甜甜一笑🁰，看易青的眼神里也温柔☇☽🄴了许多。
易青接着道：“第四节第二个间奏那里，长笛如果改成苏格兰风笛，效🃳🛸♡果更好。”
这下连孙茹都听呆了。
一🞞个女老🀨⚾师讶然看易青一眼，问道：“你怎么记得那么清楚？你确定是第四节第二个间奏？”
说着🆞🐭🃉，她疑惑的按了回播键，把刚才的那段音乐再听了一遍，听到第四小节的时候，脸色📌明显一变。
电影学院导演系的二试往往会邀请美术和录音系的🝎专业老师参加，这位女老师正是录音系的副主任教员，中央音乐学院毕业多年的老声乐专家。