二十🐍⚉九年🝁🈐的教育经费，占据了财政开支的🏭百分之六点五。
这可是一个相当恐怖的数字，因为大唐一年的财政支出预算🀼，可是两个多亿呢，百分之六点五就是有一千多万元了。
而这些教育经费，大🜂⚺部分都是用🔪来补贴各地筹办更多的官办学校，尤其是官办小学。
去年礼部方面已经是喊出了口号，要在未来十年内，要让适龄儿童的😂⚍入学率达到百分之八十以上。
尽管这个适龄儿童，只局限于男孩子，哪怕是这个入学率只局限于小学六年制，但是要想达到百分之八十以上的入学率也是非常困难的，因为相当多的家庭，连一个孩子的读书费用都难以承担，同🔌时当代绝大部分家庭都不止一个孩🗋🚁🐚子，很多都是几兄弟的家庭，让所有家庭把家中的多数适龄男孩子送往学校就读，是非常困难的。
这就需要官府进一步降低小学的学费，对更多的优秀学生给予奖学金补贴，而这一部分的费用说实话非常庞大的，对各地的地方财政以及中央财政都是造成了非常重的🞤🖉🐳负担。
这某种程度上来说也是大🜴唐帝国自作自受，因为早期大唐帝国就是采取精英教育制度，刻意的太高学校老师的地位以及待遇，导致办学的成本相当高🁆🃞😽昂。
一个普通的资浅小学老师，他的年收入就可以达到一百多元，🁝几乎是普通工人的五倍以上，如果是资深的小学老师，那么年收入更是可以达到两三百元🍽，几乎是普通工人的十倍以上。
至于中学老师就更不用说🜴了，年收入🝳🏋可以达到五百元以上，大学老师更是能够达到千元以上。
当然了，他们的收入高，那是因为他们当年的求学成本也高，没有这样的高收入他们根本无法填平早年求学时🜢的高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些办学成本，到最后部分会转嫁到学生身上，部分则是🀼转嫁到官府财政🅉上头。
但是即便如此，大唐帝国🜴也依旧🔪没有降低教师待遇的打算。
当年这种精英教育的时候，🁗🅺就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部坚定执行这一策略，最终目的就是为了控制接受高等教育的人口🇪数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社🃬🚹😒会，最后跑去造反的情况。
而大唐的教育政😛🂂策，是李轩效仿🔪后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛选制度。