他晃晃悠悠地走到了钢琴边上，啪嗒一声直🙟接坐了下来，没有等观众准备好，把视线放在他身上，他的手就已经开始运动。
那些学生的眼睛再次瞪大！
这个副教授跟何深的差距很大，何深经常会🙟借用身T的重量，还有脚下的支撑，来🍊改变音sE。
而这位副教授，并没有。
这名副教授，基本上是把懒发挥到了极致，手指🀦⚬🔢随意的在钢琴上伸张着，🙹🏔但是整只手，基本上没有任何的动静，就是那麽贴在钢琴键盘之上。
这样，这首作品所展现出来的音sEb较空灵与柔和，🌲更容易让人从心里感觉到🜯🅨🉇舒畅。
b较巧合的是，他🗼演奏的作品，也是一些艺考常见的作品，跟何深一样，让那些艺考时候选择这首作品的🈝人，陷入了深深的自我怀疑。🞅👮
接下来，其他的老师也🏃🗖同样🙇☳是如此，随着几位副教授将整T的水平往下拉了那麽一点点後，才达到了众人勉强可以接🐠🁔🅠受的程度。
就是那种不用🝿🐶弹出自己最强🙇☳的作品，但是需要很🀦⚬🔢努力的去演奏自己不是那麽熟悉的作品。
大概就是这种程度。
随着一名接着一名老师在舞台上🞒📥🜺演奏完自己作品🀦⚬🔢後，老师演奏部分基本上就已经结束。
不过，在这个里面发生了一个很有意思的事情，就是🞩曲诗，她一直拖到最後才演奏，演奏的作品也并📌🙚不是众人b较熟悉的作品，而是一些很小众的作品。
莱奥什·雅纳切克的《丝但卡变奏曲》（Z🙟den?inyvariace），如果不是她念出名字，何深都不知道有这首作品。
包括台底下的学生，也听的一愣一愣的，完全不熟悉的音乐完全无法激发他们对於音乐的🆃🌵联想，🌐只是有🔺🅯一个大概的感觉。
何深看着偷偷m0m0溜🐅到自己身边的曲诗，小声🌾🄩⛵问道。