凡是有点历史的学校，总有自己的传说。
“报告。”
“请进。”
他推开办公室木门：“老师好。”
这里🂭👽是专门划给几位班主任用的，里面空间并不🏘大，有三张办公🟑🜞🃔桌，但现在，只有一年7班班主任在。
“☐⚍🐊这是今天的课程表和周考综合评定，还有他们的周计划。”阿尔伯特左手捧着本子，右手拿着张单子，“班级总成绩比上次提升了8.7%，总体保持在86%左右，中上水平，有两个孩子的数学和符文始终很难理解入门🁥，接下来我会帮他们辅导，先进带动后进，争取在本月末把他们的学习进度赶上来。”
“...我知道了，放那儿吧。”
身☐⚍🐊材略有发福，发际线开始危险的😩棕发中年人批改着卷子，头也不抬地回道。🎳🕌
“然后这个，🂾是我做的心理辅导工作，这些孩子们离家远🎫🔆了，住在学校，难免有点想家，📜☋开始出现思想波动。”
他☐⚍🐊将一个小本子放🙈🈛⚬在试卷旁边，指着上🅩面几个人名：
“以我个人的看☗法，😀♶是不是可以👐搞点团建活动？”
“我们可以利用周七晚自习🌤🁂🂾时间，这个时间点接近周末假期，没什么事，也不会耽误他们的时间，发动同🕾🏋学们玩击鼓传花、两人三足、纸牌抽奖游戏，让他们上台讲讲入校🇻以来的感悟，提高团队凝聚力，对缓解不良情绪很有帮助。”
“然后...是这个。”
少年把桌上的笔记本翻动了一页：
“班费的问题，之前也跟您说过了，学校🎡💪发放的各项补贴福利只刚好够中上水平的学🁌🄜⚅业，我注意到，部分🕾🏋同学买不起施法材料和非基础序列的工具，我大概计算了一下，班费额度用来购买这些作为公用，定期补充，完全足够，还有不少剩余，您看可不可以通融一下？”