“……那么，关于圣父，圣子以及圣灵的具体概念，我们就留到下一节课继续吧，当然你们要是足够用功的话，我建议你们可以提⛧前🖦了解一下这部分的概念……还有什么疑问的吗？”
即将下课，普林老师看了看班上的同学自从上课前提出了一个关于【神到底是什么】的问题之后，他就再没有提出过任何的问题，这整一节课🃈相对来说自然就显得沉闷了许多。
“老师！”克劳迪娅此时直接举起了手臂来……🆘这位女同学大概真的是这个班上最好学的同学了吧，她的问题总是那样的多，甚至在上课的时候，也好几次想要发问，只是让普林老师给无视了过.去。
“🂑🎁你有什么问题，克劳迪娅同学？”大概是觉得这次实🞠🕦在是不好忽略过过去了，普林老师只好正视这位好🐆♌问的女学生。
“关于【三位一体】的概念，是否只有我们🚃🐭最常使用的三位格与本位的解释？我的意思是，除去【圣父】、【圣子】、【圣灵♴🌩】之外，难道就没有别的什么，更能反应【三位一体】了是吗？”克劳迪娅这时候甚至直接站起了身来。
普林老师想了想道：“那么你是怎么认为的？除了常规的概念之外，你所认为的别的🍱什么，又还能有哪些？”
克劳迪娅直接说道：“【过去】🎥、【现在】🚃🐭、【未来】！”🛈🚜
因为已经宣布了下课的关系，其实不少的学生都已经离座，即将要🗵走出课室了……这当中甚至包括了正打断去体验一下这所大学饭堂🖦的俱乐部主仆二人组🐖⛟🛧。
可听☃到了克劳迪娅的发言之后，洛老板与女仆小姐却是先后地顿足起来……或者说几乎同时停下，然后一同回望，看向了这位扎着小辫子的女同学🝡🌫🂆。
普林老师此时轻轻皱眉，只见他沉吟了会儿才缓缓说道：“那么克劳迪娅同学，请🅐🅱问是为什么会让你有这样的想法？”
“是因为老师上课前的问题，以及这位新🎩📱同学的回答。”克劳迪娅说这话的时候甚至没有去看口中的新同学：洛老板，而是认真地思考道：“他说【神】是过来的人，回答了老师你所说的曾经的【先知】、【学者】！”
普林老师想了想，便将手掌的手提包给放了下来，随后做了🛈🚜一个继续的手势。
得到了鼓励的克劳迪娅顿时神色飞扬道：“如果【神】是过来的人，那么🏼🞊放在曾经的时间节点，人即是未来的【神】！【过去】，【未来】，那么唯有【现在】才能将它们联系起来，构成一条完整的时间线。所以【神】是不是能够完美地统一【过去】、【现在】、【未来】这三个要素之物？而且，它不仅仅只是拥有这三个要素，更应该是无时无刻，此时此刻，都同时能体现这三个要素！我假设，在我和你老师你说话的这一秒的时间，若然存在【神】的话，那么在它的身上，同一个时间内，它不仅仅包含我和老师谈话的曾经与现在，更加能够直接出现结果。即疑问，探讨以及答案；开始与终结以及过程，共同出现的情况。”
普林老师又想了想道：“克劳迪娅同学，我想你应该知道，时间是流动的，这一秒与下一秒时间，确实存在了一秒🌽的时间。我们是先有提出的问题，才会有后来的答案。假设出现了问题的同时也出现了问题，那么你觉得问题的本身，到底还是不是一个需要解决的问👮🌍题？起点与终点🇧🚺😞确实有同时存在的情况，但它们之间其实也隔着了一个圆……圆就是起点与终点之间的过程。”
克劳迪娅道：“可正因为是这样的违反常规，【神】才能称之为全知全能不是吗？就像我们观察二维的平面，不管是起点还是终点，我们🐌⚀🎓一眼就能够看见……对🄺🂫于二维来说，我们就是它们的【神】啊！”