在第两千次预演中，卢安开始拿着数理化课本在这个邓雯眼中的时空牢笼中对她授课，发觉她的知识有限，又换上了小学课本从头开始教。一🗹☻点一点的安抚掉她浮躁的情绪。
在第两千五百次预演中，邓雯对着课本发了脾气，卢安再一次的在五百多次预演中远离了她。时间可以冲淡一切。当一个世界只有一个人😯🄹🂠可以交谈时，这对于另一个人来说是别无选择的。
这就是预演的视角，时间之下，谁敢狂妄。
第三千两百次预演，邓🈙⚚雯又一次坐在浮空战舰上的驾驶舱中，饶有兴趣的看着这艘战舰上的一切，预演中卢安除了教学也带她参观了自己在🃕浦东各个地方的存在。介绍着自己在浦东干的工作。介绍着高楼下每一个有自己建设痕迹背后的故事。自现在开始邓雯也许是这个城市中最了解卢🔚🁍安所做工作的人。
而邓雯也很开心的听着这个目前除了卢安外只有自己才知道的事情，同样是在固定的时间段，有人交流陪伴，引领🟀的感觉是不同的。在这个固定的时间区域中，卢安给邓雯最重要的教育就是，如果在空无一人的牢笼中，自己的破坏力巨大毫无意义，同伴才是最重要的。当然卢安灌输的概念，也许不会达到卢安理想的效果。经过这次经历，身负傲慢的邓雯可能永远记住这种感觉。
当然邓雯在战舰上东翻西找，问东问西的时候，不时地瞅了瞅，一旁在批改作业的卢安。这种乖巧伶俐，又不失可爱。是数☬🏛千次预演后，潜移默化形成的。此时在卢安面前，她就如普通的初中生一样，掰着手指等待着下课。期待着下课后，能够叽叽喳喳自由倾诉的自己一切的。邓雯空缺的思维成长时间，卢安在将其补全。一个孩子怎么能躲避教育的义务呢？怎么能空缺被课桌打磨耐心的过程呢？
（注：本章两位主锚接受卢安的预演信息情况是不同的，邓雯⛡🛼是因为复制脑海中出现了🔯🄇电子折跃的现象，大脑记忆直接变化，不存思维电流运转散溢能量。
西塞是入侵卢安的分体，意识在卢安分体的思维容器中，🛓🛹通过对接该分体的思维感应到了时间能力，而他的本体碳基大脑没有时间能力，在现实中是被直接灌入电流信息，这些电流信息也是能量，所以脑神经承受不住。。）
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