陶立松吃完🟖🝋了最后一根芥菜☷🄂🞂辣椒，回味无🚔📊🙋穷的说道：“很多年没吃到家乡的小吃了，谢谢提供这袋美食的同学。”
陈汉升这才知道陶立松也是川渝人。
“🁃🃇现在开始上课，虽然已经被耽误20分钟。”
陶立松看了一眼陈汉升：“但是我觉得这20分钟很值得，因为实际行为比书本理论更有教育作用，今天我们要讲的是如何🁄🃒提升团队的凝聚力。”
下面陶立松就开始上课，不☷🄂🞂过这个老师很有意思，他把刚刚发生的事情当成实例，比如：
“影响企业凝👭🌄☋聚力的因素有哪些，成员的一致性、群体📿☿内的地位、核♠心领导的行为模式······”
“🁃🃇成员的一致性，刚才大家都吃了🍲这袋芥菜辣椒，⚝你们感觉胃里火辣辣的同时，是不是也感觉心里暖洋洋的，但如果刚才有人没吃，他就是属于被排外的对象，因为他的行为和大家不一致。”
“群体内的地位，班长和团支书负责协调组🁽织所有的班级活动，其他人对他们的领导能力是信任的，不然这一袋芥菜辣椒要剩下💟不少。”
“至于核心领导的行为模式，班长这种直接解🛢决问题的方式，也是高效团队追求的公平公正制度，他可以保证组织内每个人的基本🍀🄻🂬权利不受损害。”
······
陈汉升自己都有些不好意思，虽然换成班🚔📊🙋级里其他人，他一样会做出这样的安排，不过对沈幼楚总归有一偏爱。
就好像下课后👭🌄☋，其他同学都准备返回宿舍，陈汉升对沈幼楚说道：“你🕹在这里等🛝🝔一下，我去买点东西。”
沈幼楚上午的心情就好像坐过山车一样。
同学嫌弃自己亲手做的小菜，那时是委屈；
陈🁃🃇汉升“强迫👭🌄☋”其🛓他人品尝，又变成了感动；