正午时分。
坐满了学生的教室里，显得很热闹，读书的、背题的、背🈝算法口诀的、互相交流题目的，基本所有学生都没在用餐后休息。
就算先前已经做了很多次题，大🃉🖀部分人心里依🏾☈然♪没底，于是更多地利用起了休息时间。
其实他们没有问题⛟🛬，阿尔伯特对此倒比较清楚，之前几次的周考和月考，是老师故意出难了，才会造成多次“发挥失常”，那超纲得根本就是在搞他们，只是他的分数始终稳如老苟，才造成了某些错觉。
这一次，二年七班的学生中没有掉队的。
至少暂时，所有人都跟上了进度。
距离期中考试还有最后几天。
此时，平时看上去忙得要命的阿尔伯特反而清闲下来，在其他⚮🔳🄩人都忙着看书温习和看题库练题感🞟🕖的时候🙃🇰进行梳理归纳。
该学的平时都学了，该练的平时都练了，没有让这种小事偏移⚮🔳🄩注意力的必要。
而且，高速“运转”🅨🉆了那么久，是时候缓🉃🄪🉃🄪下来“保养”了。
他学习是为了提升和理解，不是为了做一个人体存储🙇🈐器。
那么，就是这样。
少年坐在座位上，摘了平光眼镜，面无表情地盯着纸面在上面书写着，进入了平时专心做事的状态，尽量放空情绪，不悲不喜，极度冷静，极难被外界干扰，只在自己觉得太累了的时候或者预定时间点到了才会停下🀳。
他正在做的，其实就是分门别类的总结，也就是，按照自己前世的习惯写档案，这🞮🗥个小习惯可以让他记得更清楚。
且只记他弄懂了的。