“说到这里，想必大家们已经明白，我们在学校学习，是为了学习什么？学习的能力。”
苏业轻叹一声。
“我必须承认，我在年轻的时候⛌，并⛃🗲不懂这个道理，我一直在学习知识点，学习考点，学习技巧，最多是在学习一些规律性的方法。当然，我并没有埋怨老师或学校，毕竟，我的大多数老师也是这么过来的🆋🎃，他们的老师，也不曾真正教过他们学习的能力。”
“在我离🏎开柏拉图学院后，自🅾己面对社会，突然感到不适应。而且，🕄我发现一些奇怪的事情。”
“👠比如，在学校的时候，大家都感觉差距不大，怎么走上社会后，差距突然加大，中年后，差距更大。”
“甚至于，在魔狱城，有许多中年工匠甚至🍛魔法师，集体出现了‘中年危机’。”
“于是，我观察这些人，思索这个问题。”
“最终发现，那些自认为陷入中年危机的人，有的的确遭遇意外或不幸，但绝大🛄多数的人，有两个特点。”
“第一，丧失或从未有过学习的意愿。”
“第二，不具备学习的能力”
“所以，在离开学校后，真🔨🃌正导致人生拉开差距的，便是学习的意愿与学习的能力。”
“我那时🏎候才明白，我曾🖯🖋经错过⛌获得学习能力最宝贵的机会。”
“幸运的是，学无止境，幸运的是，我深刻意识到学习能力的重要，于是我付出暂时魔法退步的风险，花费极多的时间重新培养自己的学习🁠🗃能力。事实证明，永远不晚。”
“但，我希望，柏拉图无限位面大学院的学生，在学校里就可以🃗🗾学习到学习的能力，而不是离开学校后，突然迷惑，甚至说一些极其可笑的话，说如果当不了魔法师，数学唯一的用处只能用来数钱买菜。”
“说出这种可笑话的原因，不是学生们没有🍛学好数学，而是老师们从来没有告诉学生，学习数学不是为了买🐾🅠🇽菜，不是为了考试，不是为了应付谁，而是培养一种数学的思维，培养一种数学的能力，培养用数学看待世界的能力。真正拥有这些能👣📙力的人，从来不需要亲自买菜，桌子上永远会布满美味佳肴。”