世纪之交，合肥分院变身为合肥研究院，研究院进行机构大改革，机关处室、二级机构负责人全部竞聘上岗。原来十几个机关处室合并为六个，几十个处长副处长全撸下，竞聘上的只十几人，未上🂑🎇的职级🐧🂏待遇保留，做科员工作。改革平稳过渡，没有出任何问题。
机关处室都如🕚🎽此，学校等支撑服务性二级机构更不在话下了，都按这个思路操作🍥。
在此之前，就有一些关🈘⚐于学校向何处去的舆论：
研究院在国家科学院力推后勤社会化的大背景下，学校经费不再全拨了，要能挣钱发课时费、劳务奖金等，并逐步再生造血，做到能自我生存，直至剥离。
如平💷🖣静的水面投下一颗石子，老师们顿时哗♄🅷然。我们都是国家分配来的，有的还是到外地挖人才，从“县中”“县一中”调来的骨干教师，正式在编人员，哪能说剥离就剥离，推向社会？没那么容易！
然而，势比人强，风声渐紧。🙜岛上元老级研究所A所，科研人员都挣钱给自己发工资，连办公室的房租、水电费都要自己出去搞项目挣钱缴，挣不到，缴不上，就挂起来，拿点基本生活费。学校某老师的老公，正经名牌大学生，搞科研许多年了，现在就给自己发不了工资，想方设法搞项目也搞不到。两个儿子上高中、💴考大学，就靠老师的工资养家呢！
终于，学校的改革拉开了帷幕。
首先进行全校教职工大讨论🜔，连续四周，每逢周三下午教职工会议时间都开会。以前一周开教师会、一周教研活动、一周党团活动轮着转的惯例被打破，意味着学校进入了非常时期。
新👐任研究院Y副院长办事干练，讲话有鼓动性。简单分析了学校的生存🁼处境后，就🔝🁩让老师们发言了。
老师们的发言由平淡到激烈众说纷纭，讲什么的都有。鼠人前几次都没有发言。到目前为止，他还是个一个小小教研组🉀🄐☖长，平时很少在学校全体教师会上讲过话；说实在的，自告奋勇上去讲，还有点发怵。而且，如此形势下，往下如何把学校办好，真不是个🆖🏧简单的问题，必须深入思考。所以，他也是一直在听，一直在想，心里琢磨，自己该有个什么看法。
最后一天，发言接近尾声，主持人开始点一直还没有发言的人，也请讲一讲。鼠人平时在人群中是不太善言辞的那种，当他被叫起来讲，全场一下静下来。平时越不讲话的，这时越要听听他讲什么。面对这种场合，他也只能大着胆豁出去了，站起来说：“我讲三点思考所得：一、质量是生命；二🟆🚹😓、管理出效益；三、人人是环境。”“前两点，要重视教学质量，要狠抓学校管理，大家都容易理解；第三点，‘人人是环境’，我想多说几句”，鼠人解释道，“人是环境中最重要的因素，一个地方，一个单位，具体到我们学校，都是由人组成的。我们大家不要指责，不要抱怨，都面对现实🔓⛲🞕吧，🔉⚙👰从我做起，从现在做起，奋发努力，积极进取。如果我们每个人做到尽心尽责，发挥最大能量，把工作做到最好，何愁环境不变啊？即使一时不能达到我们理想的目标，也会渐变，从量变到质变，最终发生根本性变化，教学质量大提高，管理规范高效，生源足，名气大，广受学生家长欢迎。我们要的不就是这个吗？老师们，做到这一步其实并不遥远，更不是难以企及的呀。‘人心齐，泰山移’，让我们团结一心向前看，加油干！”
这一番不带稿子的即席发言角度新，言之有理👨，有鼓动性，老师们听了很受触动。Y院长在大家都充分发言后总结：人人从我做起、从现在做起，争做学校改革发展的主人公、排头兵，🖎学校的未来一定灿烂美好！
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