“有🆘🏲位同学的讲述了这样一个故事：留学日本的中国青年，饱受寄宿家庭父母的歧视，听说这⛿☥🁤家人要去参拜鬼社，愤怒地J杀了他们独留在家的nV儿，随后自杀。
可以看出作者过郁达夫的作品，试图模仿他的写作手法，将政治苦闷和X🜳🆐的苦闷联系在一起，但只学到了戏剧冲突的🔜皮毛，丢失了珍贵的同情和自省。
我在这篇中，没有看见任🗶何对主角的批判，只能读出炫耀和泄yu，🟋🛧最后的自杀结局，似乎只是为了巩固他在道德上的至高地位。”🏕🚀🐏
坐在末排就是可以为所yu为，江魅笑嘻🍝🉁🄙嘻地举高双手，冲江未b两个大拇指。
离得太远，看不见江老师微微泛红的耳尖，只⛣🜎🀽见他的视线停顿片刻，🟋🛧就逃也🖤🔩🃏似地转走了。
“替鬼子说话🟑🜟不如替we1A🚗📝nfU说话！”
男学生清晰的骂声🟑突然在教室中响起，把江魅吓了🕚一跳，缩回♲了胳膊。
江未稳稳拿着手中的稿纸，向声源处平⛐🙢静地望了一眼，“有不同意见可以举手，友好讨论。”
这篇作文禁忌又大胆的情节激发了同学们🍝🉁🄙讨论的热情，教室里响起此起彼伏的窸窣，然而没人举手🞸。
“哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。”
“Si宅都Ai萝莉啦。”
“好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。”
“为什么不📏🙻🏧📏🙻🏧直接把nV儿杀了！霓虹遍地是J，不嫌脏吗。”
“老师g嘛要讲出来，直接🚋👷🍢给零分就好了。”
“用道德审判文学，感觉这个🚗📝新老师水平不高。”